在当前及今后的一个时期内,我省高教改革发展的战略重点是提高高等教育质量,为建设人力资源强省服务。高教科研工作也要围绕这个中心任务,努力探索提高高教质量的规律和办法,力争在一些重要的科研领域取得突破性进展,取得一批高质量成果,为推动我省高教改革发展、繁荣我省高教科研事业服务。代写论文
一、提高认识,增强高等教育的质量意识提高高等教育质量,是十七大提出的重要任务,也是我省高等教育改革发展的迫切要求。近些年来,我省高等教育事业快速发展,为振兴吉林老工业基地、全面建设小康社会提供了强有力的人才和智力支撑。截至2007年,我省普通高校已经由2000年的35所增加到55所,招生规模达到14.7万人,普通本专科在校生达到47万人,高等教育毛入学率达到30%,高于全国的平均水平。民办高等教育从小到大、从弱到强,得到了长足发展。现在,我省共有民办普通高校4所,在校生超过1万人;拥有独立学院11所,在校生达到7.48万人,其中本科生7.31万人,占我省高校全日制本科在校生总数的20.85%,在实现我省高等教育大众化方面做出了重要贡献。在充分肯定成绩的同时,我们也要清醒地看到,与部分高等教育大省相比我们还比较落后,尤其在教育教学质量方面,与建设人力资源强省的目标还有很大差距。具体表现在:一是高等教育资源配置、结构布局和学科专业设置还不适应我省经济建设和社会发展的现实需要;二是教育教学观念、人才培养方式、教学内容和教学方法比较落后,还不适应培养大学生创新精神和提高实践能力的要求;三是缺少大师级教师和学科建设的领军人才,教师业务素质和师德水平以及创新能力仍不适应推进素质教育、培养拔尖创新人才的需要;四是高校的教学管理还存在不少薄弱环节,不适应深化教育改革、提高教育质量的要求,等等。这些问题如得不到及时解决,必然成为制约我省高等教育发展的严重障碍。当前,我省高等教育正处在由规模扩张到提高质量这一战略转型的关键时期,迫切要求我们进一步解放思想、转变观念,统一目标、扩大共识,把注意力和积极性转移到提高高等教育质量上来。教育科研是转变教育思想、树立科学观念的先导性力量。全省高教科研工作者要自觉增强责任意识、树立服务观念,通过卓有成效的科研工作破解现实矛盾,掀起新一轮解放教育思想的热潮,为促进我省高等教育和谐健康发展做出新的贡献。
二、把握规律,引领正确的办学方向我们反复强调提高高等教育质量问题,不是故意耸人听闻,也不是凭借主观臆断,而是根据教育*本文是作者在2008年吉林省高教科研工作会议上的讲话,略有删节。发展趋势提出的鲜明立场。近年来,经过持续扩大招生规模,积极推进高等教育大众化,我国已经迈出了由人口大国向人力资源强国转变的关键一步。世界各主要发达国家的经验表明,在高等教育进入大众化的初期,都会不同程度地面临教育质量下滑的问题。因此,在实现了规模的扩张之后,及时把发展重点转移到提高质量上来,这是高等教育进行自我调适的必然规律。我省的实践证明,只要注重提高教育质量,尤其抓住专业学科调整这一关键环节,高等教育是可以得到又好又快发展的。从2003年以来,我们通过加大投入力度,建设了一批适应我省支柱产业、优势产业和高新技术产业发展的学科专业;通过优化教学内容和课程体系、调整和拓宽专业口径,改造了一批传统的学科专业;通过综合水平评估和专业布局调整,限制了一批不符合人才需求和学科专业布局要求的专业发展;通过制定和落实倾斜政策,保护了一批面向艰苦行业、国家军工及部分基础学科专业。今后,我们还要继续加大学科专业结构调整力度,努力使人才培养结构更加适应我省经济建设和社会发展的需要。同时,还要做好以下工作:一是继续强化教学工作在高等学校的中心地位,完善由校长负责、教务处牵头、院系为基础、各职能部门协调配合的本科教学管理组织体系;二是继续加强教学管理制度建设,进一步树立全员育人思想,规范教师与管理人员的岗位职责,充分调动广大教师和管理人员的育人积极性;三是进一步加大对教学工作的投入,切实保证教学工作必需的各项经费支出;四是全面推进“本科教学质量与教学改革工程”,发挥教学质量评估的作用,促进教学工作,改进教学质量;五是坚持育人为本、德育为先,加强学校的思想政治教育工作,努力培养大学生正确的世界观和健康的人生态度,增强大学生的学习能力、交流能力和社会适应能力;六是深化教学内容和课程体系改革,全面推广国家精品课程,建设我省精品课程,使学生享有更多的优质教学资源,逐步实现教学资源共享机制的稳定化、常规化;七是继续加强实践教学环节,积极组织学生参与科学研究,开展社会调查、社会实践活动,全面提升学生的创新精神和实践能力;八是坚持推进文化素质教育,促进文理交叉、学科融合,深化大学英语教学改革,推进高等教育信息化、网络化,促进大学生综合素质的全面提高;九是继续加大教师队伍建设力度,提高教师职业道德和教育教学水平,坚持教授上讲台制度,加强教学团队建设,为学生提供高质量的教学。这些工作很重要,任务也很紧迫,要群策群力、多管齐下,共同推动我省高等教育质量的提高。高教科研工作者也要摒弃过去那种脱离实际、鄙视教改的弊端,自觉把学术研究与教学改革实践结合起来,切实发挥教育科学对教育改革发展的引领作用。
三、突出重点,发挥课题研究的抓手作用推动高校提高教育质量,是高教科研工作者肩负的一项迫切任务。省教育科研规划领导小组办公室、省教育科学院、省高教学会要发挥好自身职能,通过加强管理、协调和指导工作,把全省高教科研工作者的精力引导到提高教育质量上来。尤其要抓好年度滚动课题的立项和评审工作,在课题规划中突出高等教育质量问题,并对这类课题在经费支持、科研指导、跟踪管理、课题结项等方面给予政策倾斜,引导和支持有关机构和科研人员去关注如何提高高等教育质量的问题。根据当前形势,我在这里提出一些问题,供大家在选题时参考。比如:关于高校在建设国家创新体系中作用的研究;关于区域高等教育发展模式的研究;关于民办高校和独立学院发展模式的研究;关于地方高校发展定位和办学特色的研究;关于高等学校学科建设和专业发展途径的研究;关于地方高校人才培养模式和质量规格的研究;关于高校学科带头人选拔机制和创新团队建设的研究;关于促进职业资格制度与应用性人才培养相结合的研究;关于高等教育质量保障体系建设的研究;关于高校优质教学资源共享平台建设的研究;关于高校教师专业化建设的研究;关于大学生实践教学体系建设的研究;关于高校毕业生就业状况监测体系建设的研究;关于毕业生就业、创业指导服务体系建设的研究;等等。这些问题事关我省高等教育改革发展的大局,应当引起大家的高度重视。
教育质量是学校发展的生命线,提高教育质量是全省教育工作者当前面临的共同任务。每一位高教科研工作者都要根据全省和本单位的工作实际,选择那些正在影响高教质量的关键问题开展课题研究,主动发现新问题、拿出新办法、提供新思路,力争取得高质量的高教科研成果,为提高我省高等教育质量、建设人力资源强省做出应有贡献。
